IMPLEMENTASI TEKNOLOGI SELULER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA: STUDI PENGABDIAN MASYARAKAT DI SMP NEGERI 35 BANDAR LAMPUNG
Keywords:
aplikasi pembelajaran, keterampilan guru, keterlibatan siswa, pengabdian masyarakat, perangkat selulerAbstract
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran bahasa telah menjadi salah satu pendekatan efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dan siswa dalam menggunakan perangkat seluler serta aplikasi pembelajaran bahasa di SMP Negeri 35 Bandar Lampung. Program ini meliputi pelatihan penggunaan aplikasi seperti Duolingo, Quizizz, dan Liveworksheet, serta pendampingan dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam proses belajar-mengajar. Pelaksanaan kegiatan dilakukan dari Februari hingga Mei 2024 dan mencakup tiga tahap utama: persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Hasil pelatihan menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan guru, di mana 85% dari mereka mampu memanfaatkan teknologi secara efektif dalam pembelajaran bahasa. Selain itu, keterlibatan siswa dalam kelas juga meningkat, dengan 75% siswa menunjukkan hasil belajar yang lebih baik setelah menggunakan aplikasi tersebut. Kendala utama yang dihadapi selama kegiatan ini adalah keterbatasan infrastruktur teknologi, terutama akses internet dan perangkat seluler yang tidak merata di kalangan siswa. Rekomendasi dari kegiatan ini mencakup peningkatan infrastruktur teknologi di sekolah, pelatihan lanjutan bagi guru, serta kolaborasi dengan pemerintah dan sektor swasta untuk menyediakan sumber daya yang mendukung digitalisasi pendidikan. Dengan upaya berkelanjutan, penggunaan teknologi dalam pembelajaran diharapkan dapat terus berkembang, memberikan manfaat yang lebih luas bagi siswa dan guru di masa mendatang.
References
Ahmar, A. S., & Rahman, A. (2017). Development of teaching material using an Android . Global Journal of Engineering Education , 19(1), 72–76.
Alakrash, H. M., & Abdul Razak, N. (2021). Technology-Based Language Learning: Investigation of Digital Technology and Digital Literacy. Sustainability, 13(21), 12304. https://doi.org/10.3390/su132112304
Andewi, W., & Hastomo, T. (2022). Effect of Using Flipped Classroom for Teaching Writing Based on Students’ Motivation: A Quasi-Experimental Research. Premise: Journal of English Education and Applied Linguistics, 11(3), 615–631. https://doi.org/10.24127/PJ.V11I3.5511
Dong, E., Du, H., & Gardner, L. (2020). An interactive web-based dashboard to track COVID-19 in real time. The Lancet Infectious Diseases, 20(5), 533–534. https://doi.org/10.1016/S1473-3099(20)30120-1
Gozali, I., & Cahyono, B. Y. (2022). Studentsʼ perspective on the importance of EFL teachersʼ TPACK (technological pedagogical content knowledge) and XK (contextual knowledge) for learning English during the pandemic. PASAA Journal, 64, 244–277. https://harrt.in.th/handle/123456789/1465
Hastomo, T., Kholid, M. F. N., Muliyah, P., Septiyana, L., & Andewi, W. (2024). Exploring how video conferencing impacts students’ cognitive, emotional, and behavioral engagement. Journal of Educational Management and Instruction (JEMIN), 4(2), 213–225. https://doi.org/10.22515/jemin.v4i2.9335
Hastomo, T., Mandasari, B., & Widiati, U. (2024). Scrutinizing Indonesian pre-service teachers’ technological knowledge in utilizing AI-powered tools. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(4), 1572–1581. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i4.21644
Hastomo, T., & Septiyana, L. (2022). The investigation of students’ engagement in online class during pandemic COVID-19. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 15(2). https://doi.org/10.21831/JPIPFIP.V15I2.49512
Istiara, F., & Hastomo, T. (2023). Exploring lecturers and administrative staffs’ strategies to hone EFL students’ digital literacy. JOALL (Journal of Applied Linguistics and Literature), 8(1), 151–172. https://doi.org/10.33369/JOALL.V8I1.25568
Istiara, F., Hastomo, T., & Indriyanta, W. A. (2023). A study of students’ engagement and students’ speaking skill: A correlational research. TEKNOSASTIK, 21(1), 1–7. https://doi.org/10.33365/TS.V21I1.2198
Jalil, A., Tohara, T., Shuhidan, S. M., Diana, F., Bahry, S., & Norazmi Bin Nordin, M. (2021). Exploring Digital Literacy Strategies for Students with Special Educational Needs in the Digital Age. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(9), 3345–3358. https://doi.org/10.17762/TURCOMAT.V12I9.5741
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Gerakan Literasi Nasional.
Kimm, C. H., Kim, J., Baek, E. O., & Chen, P. (2020). Pre-service teachers’ confidence in their ISTE technology-competency. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 36(2), 96–110. https://doi.org/10.1080/21532974.2020.1716896
Knight, J., Dooly, M., & Barberà, E. (2020). Getting smart: towards critical digital literacy pedagogies. Https://Doi.Org/10.1080/10350330.2020.1836815, 33(2), 326–349. https://doi.org/10.1080/10350330.2020.1836815
Oktarina, I. B., Saputri, M. E. E., Magdalena, B., Hastomo, T., & Maximilian, A. (2024). Leveraging ChatGPT to enhance students’ writing skills, engagement, and feedback literacy. Edelweiss Applied Science and Technology, 8(4), 2306–2319. https://doi.org/10.55214/25768484.v8i4.1600
Putra, R. W. P. (2023). Improving Students’ Vocabulary Through Paper-Mode Quizizz: A Classroom Action Research in Indonesian EFL setting. English Learning Innovation, 4(1), 22–31. https://doi.org/10.22219/englie.v4i1.24832
Sutiyono, A., Hastomo, T., & Tanod, M. J. (2022). Educators’ Perception Towards Early Childhood Education in Technology Integration: A Case Study. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7323–7333. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3837
Yusuf, F., & Ali, A. (2022). Exploring Students’ Perception on using Live worksheet as Self-directed Learning of Listening Skills in Online Education. Utamax : Journal of Ultimate Research and Trends in Education, 4(3), 255–266. https://doi.org/10.31849/utamax.v4i3.11449
