PELATIHAN LITERASI DIGITAL BAGI MAHASISWA MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DALAM MENGEMBANGKAN PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI
DOI:
https://doi.org/10.63324/eipm.3v.1i.191Keywords:
Generative AI, Literasi digital, pembelajaran digital, teknologi pendidikanAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan literasi digital mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia STKIP PGRI Bandar Lampung untuk mengoptimalkan pembelajaran di sekolah. Kegiatan dilatarbelakangi oleh kebutuhan pendidikan dalam memanfaatkan teknologi digital secara efektif, kritis, dan bertanggung jawab pada era pendidikan modern. Metode menggunakan pendekatan partisipatif berbasis praktik (learning by doing) melalui tahap persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Kegiatan diikuti oleh 29 mahasiswa dengan materi literasi digital, pemanfaatan platform pembelajaran, etika digital, serta penggunaan Generative AI secara bertanggung jawab. Hasil menunjukkan peningkatan pemahaman peserta dalam memilih, menggunakan, dan mengintegrasikan teknologi digital ke dalam perencanaan pembelajaran. Sebanyak 89,7% peserta memberikan respons positif karena materi relevan dengan kebutuhan akademik dan praktik pembelajaran di sekolah. Peserta juga mampu menyusun perangkat pembelajaran berbasis digital secara lebih sistematis serta memahami pentingnya etika, keamanan informasi, dan pemanfaatan teknologi secara bijaksana. Dengan demikian, kegiatan ini memberikan kontribusi positif dalam memperkuat kompetensi literasi digital mahasiswa sebagai bekal menghadapi tantangan pembelajaran abad ke-21 secara profesional berkelanjutan.
References
Bond, M., Marín, V. I., Dolch, C., Bedenlier, S., & Zawacki-Richter, O. (2018). Digital transformation in German higher education: Student and teacher perceptions and usage of digital media. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), Article 48. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0130-1
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Baabdullah, A. M., Koohang, A., Raghavan, V., Ahuja, M., Albanna, H., Albashrawi, M. A., Al-Busaidi, A. S., Balakrishnan, J., Barlette, Y., Basu, S., Bose, I., Brooks, L., Buhalis, D., ... Wright, R. (2023). Opinion paper: So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges, and implications of generative conversational AI for research, practice, and policy. International Journal of Information Management, 71, Article 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., ... Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, Article 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
OECD. (2023). OECD digital education outlook 2023: Towards an effective digital education ecosystem. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b14bef59-en
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), Article 1519143. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Tondeur, J., Howard, S. K., & Yang, J. (2021). One-size does not fit all: Towards an adaptive model to develop preservice teachers’ digital competencies. Computers in Human Behavior, 116, Article 106659. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106659
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
