INTEGRASI PROMPT AI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK MENINGKATKAN LITERASI DIGITAL SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.63324/eipm.3v.1i.172Keywords:
Prompt AI, Pembelajaran Bahasa Inggris, Literasi Digital, Siswa SMP, Teknologi PendidikanAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengintegrasikan prompt Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran Bahasa Inggris guna meningkatkan literasi digital siswa SMP. Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh pentingnya literasi digital di era teknologi serta masih terbatasnya keterampilan siswa dalam aspek writing dan speaking. Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif berbasis praktik (learning by doing) melalui empat tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Kegiatan dilaksanakan pada 30 siswa kelas VII SMP Al-Hikam Sendang Agung. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penggunaan prompt AI memberikan dampak positif terhadap kemampuan siswa dalam menyusun teks dan dialog Bahasa Inggris, memperkaya kosakata, serta meningkatkan kepercayaan diri dalam berbicara. Selain itu, literasi digital siswa juga mulai berkembang, terutama dalam kemampuan menyusun instruksi, berpikir kritis, dan mengevaluasi informasi yang dihasilkan oleh AI. Lebih dari 80% siswa memberikan respons positif terhadap pembelajaran berbasis AI karena dinilai lebih menarik dan interaktif. Namun, kegiatan ini masih memiliki kendala, seperti keterbatasan siswa dalam menyusun prompt yang lebih kompleks dan keterbatasan akses teknologi. Dengan demikian, integrasi prompt AI menunjukkan potensi efektif sebagai strategi pembelajaran inovatif untuk mendukung peningkatan keterampilan Bahasa Inggris dan literasi digital siswa SMP.
References
Andewi, W., Waziana, W., Wibisono, D., Putra, K. A., Hastomo, T., & Oktarin, I. B. (2025). From prompting to proficiency: A mixed-methods analysis of prompting with ChatGPT versus lecturer interaction in an EFL classroom. Journal of Studies in the English Language, 20(2), 210–238. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsel/article/view/282318
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Baabdullah, A. M., Koohang, A., Raghavan, V., Ahuja, M., Albanna, H., Albashrawi, M. A., Al-Busaidi, A. S., Balakrishnan, J., Barlette, Y., Basu, S., Bose, I., Brooks, L., Buhalis, D., ... Wright, R. (2023). Opinion paper: “So what if ChatGPT wrote it?” Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Fitria, T. N. (2021). The use technology based on artificial intelligence in English teaching and learning. ELT Echo: The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 6(2), 213–223. https://doi.org/10.24235/eltecho.v6i2.9299
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., ... Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Knoth, N., Tolzin, A., Janson, A., & Leimeister, J. M. (2024). AI literacy and its implications for prompt engineering strategies. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 100225. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100225
Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537–550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868
Majid, F. F. D. N., Rahman, A., & Anwar, S. (2025). EFL student’s perception on digital learning media technology: The case of secondary school in Indonesia. English Language Teaching Methodology, 5(2), 139–151. https://doi.org/10.56983/eltm.v5i2.1862
Martin, F., Zhuang, M., & Schaefer, D. (2024). Systematic review of research on artificial intelligence in K-12 education (2017–2022). Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 100195. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100195
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, S. K. W., & Qiao, M. S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100041. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100041
Pertiwi, I., & Siti, R.R. (2022). Digital literacy in EFL learning: University students’ perspectives. JEES (Journal of English Educators Society), 7(2), 197–204. https://doi.org/10.21070/jees.v7i2.1670
Trinovita, D., Nurchurifiani, E., Hastomo, T., Andewi, W., & Hasbi, M. (2025). Exploring the Influence of Generative AI on Self-Regulated Learning: A Mixed-Methods Study in the EFL Context. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 10(2), 301–316. https://doi.org/10.25217/ji.v10i2.6389
Waziana, W., Andewi, W., Hastomo, T., & Hasbi, M. (2024). Students’ perceptions about the impact of AI chatbots on their vocabulary and grammar in EFL writing. Register Journal, 17(2), 328–362. https://doi.org/10.18326/register.v17i2.352-382
Waziana, W., Andewi, W., Wibisono, D., Hastomo, T., & Muslihudin, M. (2025). Exploring ChatGPT’s impact on critical, creative, and reflective thinking skills: A mixed-methods study in an Indonesian EFL classroom. Applied Research on English Language, 14, 77–114. https://doi.org/10.22108/are.2025.145896.2564
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education: Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
